Таксономия Блума — иерархическая классификация уровней когнитивной деятельности, от простого к сложному: Запоминание → Понимание → Применение → Анализ → Оценка → Создание. Создана Бенджамином Блумом в 1956 году, пересмотрена Андерсоном и Кратволем в 2001.
🏔️Таксономия Блума
6 уровней мышления (1956, пересмотр 2001): 1) Помнить, 2) Понимать, 3) Применять, 4) Анализировать, 5) Оценивать, 6) Создавать. Пирамида от низкого к высокому порядку. Применение: дизайн курсов, экзамены, цели обучения. Глаголы действий для каждого уровня.
📖6 мин чтения📊Уровень 4📅19 февраля 2026 г.
🗺️ Mind Map
Загрузка карты...
История создания
В 1948 году на конференции Американской психологической ассоциации группа экзаменаторов обсуждала проблему: как стандартизировать цели обучения? Экзамен, проверяющий «знание фактов», и экзамен, требующий «анализа ситуации» — это разные уровни сложности, но не было общего языка для их описания.
Бенджамин Блум (1913–1999), профессор Чикагского университета, возглавил работу. В 1956 году вышла «Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals» — одна из самых цитируемых книг в истории педагогики (27 000+ цитирований). Блум описал 6 уровней когнитивной деятельности: Знание → Понимание → Применение → Анализ → Синтез → Оценка.
В 2001 году ученик Блума Лорин Андерсон (Anderson & Krathwohl) пересмотрел таксономию: заменил существительные глаголами (от «знание» к «запоминанию»), поменял местами верхние уровни и добавил двумерную матрицу (когнитивные процессы × типы знаний).
Шесть уровней (пересмотренная версия)
1. Запоминание (Remember). Извлечение информации из долговременной памяти. Глаголы: назвать, перечислить, определить, узнать. Пример: «Перечислите 3 закона Ньютона». Это фундамент — без фактов невозможен анализ. Но остановиться на этом уровне — ошибка образования.
2. Понимание (Understand). Осмысление информации, перевод в другую форму. Глаголы: объяснить, описать, перефразировать, привести пример. Пример: «Объясните своими словами, почему яблоко падает на землю». Ключевой тест: может ли студент объяснить другому?
3. Применение (Apply). Использование знаний в новой ситуации. Глаголы: решить, использовать, продемонстрировать, вычислить. Пример: «Рассчитайте силу тяжести на Марсе, зная его массу и радиус». Переход от теории к практике.
4. Анализ (Analyze). Разбиение целого на части, поиск связей и структуры. Глаголы: сравнить, различить, исследовать, деконструировать. Пример: «Сравните подходы Ньютона и Эйнштейна к гравитации. В чём их сходство и различия?»
5. Оценка (Evaluate). Суждение на основе критериев. Глаголы: оценить, аргументировать, обосновать, критиковать, защитить. Пример: «Оцените, какая теория гравитации лучше описывает орбиту Меркурия, и обоснуйте ваш выбор».
6. Создание (Create). Высший уровень: комбинирование элементов в нечто новое. Глаголы: разработать, спроектировать, сконструировать, предложить. Пример: «Предложите эксперимент для проверки модифицированной теории гравитации».
Как использовать на практике
Для преподавателей. Формулируйте цели урока с глаголами каждого уровня. «К концу урока студент сможет: 1) назвать компоненты клетки (запоминание), 2) объяснить функцию митохондрий (понимание), 3) сравнить растительную и животную клетку (анализ)».
Для студентов. Используйте таксономию как чек-лист подготовки к экзамену. Можете перечислить факты? (уровень 1) Объяснить своими словами? (уровень 2) Решить новую задачу? (уровень 3) Сравнить подходы? (уровень 4). Если застряли — ваш пробел на этом уровне.
Для проектирования курсов. Хороший курс должен покрывать все 6 уровней. Типичная ошибка — курс из лекций (запоминание) и тестов (запоминание). Лучше: лекция + практикум (применение) + дискуссия (анализ, оценка) + проект (создание).
Двумерная матрица (2001)
Андерсон и Кратволь добавили второе измерение — типы знаний: фактическое (термины, даты), концептуальное (принципы, теории), процедурное (алгоритмы, методы), метакогнитивное (знание о собственном мышлении).
Пересечение даёт матрицу 6 × 4 = 24 ячейки. «Запомнить факт» (перечислить даты) — простейшая. «Создать метакогнитивное» (разработать стратегию собственного обучения) — сложнейшая. Матрица помогает проектировать сбалансированные учебные программы.
Критика и альтернативы
Не всё иерархично. Можно создавать (уровень 6), не умея оценивать (уровень 5). Ребёнок строит (создание) раньше, чем критикует (оценка). Уровни — не обязательно последовательные ступени.
SOLO-таксономия (Biggs & Collis, 1982) — альтернатива, фокусирующаяся на структуре ответа: prestructural → unistructural → multistructural → relational → extended abstract. Популярна в Австралии и Новой Зеландии.
Webb's Depth of Knowledge (1997) — 4 уровня глубины: recall → skill/concept → strategic thinking → extended thinking. Используется в стандартах образования США.
❓Часто задаваемые вопросы
Anderson & Krathwohl (2001): 1) существительные → глаголы (Знание → Запоминание), 2) Синтез и Оценка поменялись местами → верхний уровень «Создание», 3) добавлена двумерная матрица (6 процессов × 4 типа знаний = 24 ячейки).